学前教育“国际化”面面观

　　读书会上，外教给孩子们又演又讲情商绘本；直接由外教给孩子们上纯正的英语语音课；外教晚上会与孩子们一同进餐，甚至与中国老师们一起送别孩子——现如今，早教机构教育“国际化”现象越来越突出。业内专家指出，外教不同的教学方法、教学观念，不仅给国内同行们带来触动、反思、启发和提升；同时不同的文化氛围也让孩子们受益匪浅。但同时，对于外教、“国际化”现象也要辩证去看，而不能盲目地去崇拜。

　　●学前教育越来越“国际化”

　　走进欧杰思国际少儿情智教育机构望京校区的教室，几个学龄前的孩子正兴致勃勃地捧着《生气汤》情商绘本看。这是一个讲述当孩子生气时应该如果合理发泄以及父母应该如何正确引导的绘本。外教先按照课程形式把内容演了出来，然后带领着孩子们一起表达并学里面的单词句型；再让孩子们静下来自己阅读；最后，孩子们进行分组讨论，并每组自发选一个代表到前面去给大家讲小故事，表达今天的心得——孩子们正在参加的是一个叫“外教读书会”的活动。欧杰思根据孩子们的年龄特征开设了外教课程，虽然孩子们的年龄并不大，但从Explorer1级别开始，脱离了分离焦虑阶段的孩子们已能够享受到每月一次、纯正发音的外教课程。除此，在欧杰思的大家庭中不仅有中国小朋友，而且还有外国小朋友；外教们活跃的上课形式和讲解，加之中外儿童的朝夕相处，都使孩子们从小就感受到不同的文化氛围。

　　在金色阳光幼儿园，外教晚上会与孩子们一同进餐，与老师们一起送别孩子，与外教零距离地接触也为孩子们创设了一个英语的氛围。而教师的“中西结合”也成了王子岛英语幼儿园的一大特色，多元化的教师队伍保证了该园教育的多样化和国际化。这里不仅每年都有老师去国外接受教学培训，来园的外教们也至少要签订一年合同，以保持教师队伍的稳定——随着越来越多的学前教育机构引入外教以及加大与海外教育资源的合作，教育国际化也在向低龄化方向发展。

　　●“国际化”给国内学前教育带来了什么　

　　谈及如何看待引进外教以及中外孩子在一起学习对孩子影响的问题时，欧杰思国际少儿情智教育机构英语听说主任侯芳认为：“外教从小饱受西方文化的熏陶，这种影响可以渗透到他们日常的教学中。外教身上往往都有自己独特的教学风格，他们更加活跃、自由，孩子们接受的是一种回归自然、返璞归真的教育，这种教育也更能激发孩子们的主观能动性。而外国小朋友们从小受到其环境及文化的影响，表现出与中国小朋友截然不同的文化特征，比如他们的独立性、动手能力都比较强，在美术课上做手工时，无论从想象力还是动手方面，他们都比中国孩子更有创造性。大家课上课下可以互相感染、互相学习，对中国孩子来说，与外国孩子在一起接受教育可谓受益匪浅。”

　　“中国教师和外国教师各有所长，中国教师了解中国孩子的学习特点，易于与孩子沟通。外教能传递原汁原味的英语文化，带动孩子的学习兴趣。”拉法法儿童教育机构高级市场主管王娟也表示。而对于多年使用外教的北京一幼来说，他们也从中感受到学了许多先进的教育理念，比如无论幼儿间的差异如何、接受知识的快慢如何，外教一般都不批评、否定，而是用鼓励、信任的眼光去看待；在与幼儿互动问答时，外教们也往往给予幼儿充分的思考时间，而不是急于追求结果。而这种教学方法的不同、教学观念的碰撞，带给国内幼师们的是触动、反思、改进和提升。

　　●对于外教、“国际化”也不能盲目崇拜

　　学前教育阶段引进外教有没有效果？走“国际化”之路是不是太早——目前早教国际化问题还引发着人们的一些争议和探讨。

　　对此，欧杰思国际少儿情智教育机构留美归国教师伍宜表示：“不要以为孩子还小，引进国际化教育对其就没有效果。越来越多的事实证明，随着生活节奏的加快，青少年出现越来越多由情绪引发的问题，如孤独症、抑郁症等等，这些问题其实都是在少儿时期没有显现出来的隐性问题。因此从小给孩子营造一个国际化的氛围并进行科学的引导是很必要的，在国际化课堂上，孩子们不但可以在良好的语言环境中建立语言思维，而且还可以慢慢感受到外国文化，这种国际化氛围为孩子今后接受正式教育及深造奠定了良好的基础。通过科学的情景教育及正确引导让孩子学会与人交流、分享、关爱、尊重、自信、自我保护及解决问题的能力，这些无疑都对孩子多元化发展起到关键的作用。”

　　“但也要看到，让孩子接受国际化教育不应是盲目的行为，在实施中仍需要注意以下一些问题，如合理制订教学计划，进行科学的引导；另外，任课的中教和外教要了解各年龄阶段孩子性格特征，要熟悉儿童心理学等等；另外，不能一味崇拜外教，要根据孩子年龄特征安排教学，例如对于还没有完全脱离分离焦虑、对周围环境还比较缺乏安全感的孩子来说，我们就会安排中教英语老师进行授课。”欧杰思顾校长表示。

　　儿童教育咨询专家马凤茹也指出，幼儿学习英语，对教师的要求是很高的。教师不仅要有教学能力，发音要标准，更要具备相关心理学知识。在幼儿阶段，孩子的情绪、语言发展及观察能力的培养比英语学习更重要。从幼儿人格健康发展的角度考虑，幼儿园不宜让孩子在纯英语的环境中学习。在全外教的幼儿园，孩子可能英语会学得很好，但如果没有机会学习中文并用中文与小朋友进行交流，孩子在上学时中文基础会很薄弱，而且有可能会使儿童的情绪受到负面影响。文/龙飞飞